Área do Conhecimento do Mundo
- Capítulo 1Preâmbulo
- Capítulo 1Introdução
- Capítulo 2Enquadramento Geral
- Secção 2.1Fundamentos e princípios da pedagogia para a infância
- Secção 2.2Intencionalidade educativa – construir e gerir o currículo
- Secção 2.3Organização do ambiente educativo
- Capítulo 3Áreas de Conteúdo
- Secção 3.1Área de Formação Pessoal e Social
- Secção 3.2Área de Expressão e Comunicação
- Secção 3.3Área do Conhecimento do Mundo
- Capítulo 4Continuidade Educativa e Transições
- Capítulo 5Glossário
Os seres humanos desenvolvem-se e aprendem em interação com o mundo que os rodeia. Ao iniciar a educação pré-escolar, a criança já sabe muitas coisas e construiu algumas ideias não só sobre o mundo social e natural envolvente, mas também sobre o modo como se usam e para que servem objetos, instrumentos e máquinas do seu quotidiano.
A área do Conhecimento do Mundo enraíza-se na curiosidade natural da criança e no seu desejo de saber e compreender porquê. Esta sua curiosidade é fomentada e alargada na educação pré-escolar através de oportunidades para aprofundar, relacionar e comunicar o que já conhece, bem como pelo contacto com novas situações que suscitam a sua curiosidade e o interesse por explorar, questionar descobrir e compreender. A criança deve ser encorajada a construir as suas teorias e conhecimento acerca do mundo que a rodeia.
Encara-se a Área do Conhecimento do Mundo como uma sensibilização às diversas ciências naturais e sociais abordadas de modo articulado, mobilizando aprendizagens de todas as outras áreas. Assim, para estruturar e representar a sua compreensão do mundo, as crianças recorrem a diferentes meios de expressão e comunicação (linguagem oral e escrita, matemática e linguagens artísticas).
A abordagem ao Conhecimento do Mundo implica também o desenvolvimento de atitudes positivas na relação com os outros, nos cuidados consigo próprio, e a criação de hábitos de respeito pelo ambiente e pela cultura, evidenciando-se assim a sua inter-relação com a área de Formação Pessoal e Social. As crianças vão compreendendo o mundo que as rodeia quando brincam, interagem e exploram os espaços, objetos e materiais. Nestas suas explorações, vão percebendo a interdependência entre as pessoas e entre estas e o ambiente. Assim, vão compreendendo a sua posição e papel no mundo e como as suas ações podem provocar mudanças neste. Uma abordagem, contextualizada e desafiadora ao Conhecimento do Mundo, vai facilitar o desenvolvimento de atitudes que promovem a responsabilidade partilhada e a consciência ambiental e de sustentabilidade. Promovem-se assim valores, atitudes e comportamentos face ao ambiente que conduzem ao exercício de uma cidadania consciente face aos efeitos da atividade humana sobre o património natural, cultural e paisagístico.
A abordagem do Conhecimento do Mundo parte do que as crianças já sabem e aprenderam nos contextos em que vivem. A exploração do meio próximo da criança tem para esta um sentido afetivo e relacional, que facilita a sua compreensão e apreensão e também proporciona a elaboração de quadros explicativos para compreender outras situações mais distantes. De facto, hoje em dia, as crianças contactam com instrumentos e técnicas complexos e têm acesso, através dos media e das tecnologias digitais, a saberes sobre realidades mais distantes, que também fazem parte do seu mundo, e, de que, gradualmente, se vão apercebendo e apropriando. Por isso, se incluem nesta área as ferramentas ligadas às tecnologias e meios de comunicação e informação.
Sendo a finalidade essencial da área do Conhecimento do Mundo lançar as bases da estruturação do pensamento científico, que será posteriormente mais aprofundado e alargado, importa que haja sempre uma preocupação de rigor, quer ao nível dos processos desenvolvidos, quer dos conceitos apresentados, quaisquer que sejam os aspetos abordados e o seu nível de aprofundamento. É essencial que se vá construindo uma atitude de pesquisa, centrada na capacidade de observar, no desejo de experimentar, na curiosidade de descobrir numa perspetiva crítica e de partilha do saber.
Esta compreensão e relação com o mundo levam a considerar três grandes componentes organizadoras das aprendizagens a promover na área do Conhecimento do Mundo:
Fundamentos e princípios da
pedagogia para Educação de Infância na Pré-Escola.
Questões
para reflexão:
i) Qual é o papel da Curiosidade
Infantil para a Educação das crianças na Pré-Escola?
ii) Como é que o Educador na Pré-Escola
de agir para impulsionar a educação através da Curiosidade Infantil?
iii) Um dos aspectos importantes para a
fomentação da educação na Pré-Escola está ligada a habilidade comunicativa da Criança.
Refira-se a isso.
iv) Qual é o papel que as TIC’s têm hoje
na educação da criança na Pré-Escola? Acha que a Pré-Escola devia incentivar os
pais e encarregados da educação ao uso das TIC’s por crianças? Porquê?
v) Justifica com exemplos a necessidade
de construir e gerir currículo que respeite a Intencionalidade educativa?
vi) Usando exemplo diga em que aspectos
torna-se a Organização do ambiente educativouma
necessidade imperiosa para o fomento da Educação Infantil na Pré-Escola?
- Introdução à Metodologia Científica;
- Abordagem às Ciências;
- Mundo Tecnológico e Utilização das Tecnologias
